Логопедична робота охоплює всі напрямки корекції мови дитини, але іноді цього буває недостатньо. Одним з ефективних корекційно-виховних методів у логопедичній роботі є арт-терапія.
Арт-терапія – це лікування творчістю. Вона допомагає дитині самовиразитися, відчути гармонію, забути про процес навчання і переключитися на те, що їй цікаве. Скільки існує видів мистецтва, стільки існує й видів арт-терапії.
Казкотерапія — це інтегрована діяльність, у якій дії уявної ситуації повʼязані з реальним спілкуванням, що спрямоване на самостійність, активність, творчість, регулювання дитиною власного емоційного стану. Це найбільш давній спосіб психотерапії, що виник тоді, коли люди навчилися говорити. Казками передавалися духовні знання, моральні цінності, правила поведінки в суспіль-стві, основні життєві сценарії й багато іншої важливої інформації. Це спосіб обʼєктивізації проблемних ситуацій, іншими словами, це створення особливої казкової атмосфери, яка робить мрію дійсністю, огортає все навколо передчуттям дива, дозволяє дитині вступити в боротьбу зі своїми страхами і вийти з неї переможцем — надає малюку відчуття впевненості і захищеності.
За допомогою казкових сюжетів дошкільники вперше опановують основні життєві принципи, можуть порівняти добрі та погані вчинки.
Діти можуть самостійно вирішувати, хто позитивний герой,
а хто негативний. І хоча малята не відразу зможуть це зрозуміти, однак, саме в дошкільні роки вони отримають перші уявлення за допомогою казок. Це відображення наших мрій, своєрідний план дій на подальше життя. Якщо навчити дитину правильно слухати казку в дитинстві, то її світ і світ людей, які її оточують, зміниться на краще. Діти інтуїтивно просять прочитати казку. Під час читання вони відчувають психотерапевтичний вплив казки, яка:
-розвиває уяву, розширює світогляд;
-навчає правильної звуковимови;
-викликає позитивні емоції;
-заспокоює нервову систему;
-допомагає позбутися комплексу неповноцінності, надає впевненості в собі.
Казка може бути використана не тільки в контексті того чи іншого заняття, але й окремо, протягом усього педагогічного процесу, з найрізноманітнішими цілями, наприклад:
-індивідуально (для виховання правильної вимови звуків різних груп та розвитку всіх психічних процесів);
– на прогулянці (для створення радісного настрою та закріплення вимови звуків);
-у розвагах: інсценування за казкою, сценках – діалогах, рольових іграх;
– у режимних процесах: під час ранкового прийому, під час
миття рук…..;
-як методичний прийом у ході занять різної спрямованості.
